具身学习认知下小学数学课程建设对策分析

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具身认知理念强调生理活动与心理感知之间的内在联系，现代心理学家认为，个体的情感表现与行为活动会相互影响，从而干预个体认识世界、自我成长的多元过程。在具身学习认知视角下展开数学教学实践活动，小学数学教师应该开发多元化数学资源，进行数学活动的设计工作，以此在情感上、技巧上实现深度育人。具身学习认知对小学数学课程建设所产生的影响进行分析，探索在具身学习认知理念下完善小学数学课程建设方案的实践路径。（剩余7093字）

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