设计问题培养学生的科学思维摭谈
——以《电流的测量》为例
在物理教学的过程中，教师在教学设计时应注重创设探究情境，提供问题支架，培养学生的科学思维。下面，笔者以鲁科版第十二章第四节《电流的测量》一课为例，探讨了通过设计问题培养学生科学思维的实践。
一、案例背景
《电流的测量》是第十二章《电流和电路》中第四节的内容，通过前两节的学习，学生已经掌握了电流基础知识、常见电路元件符号，了解了串联和并联电路，所以本节课的第一部分，即通过观察电路中灯泡亮度的不同，让学生意识到电流不但存在，而且它的强弱是不同的，从而引入表示电流强弱的物理量——电流。（剩余1585字）
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