文言文教学理解与设计的路径

——以《王戎不取道旁李》为例

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文言文在统编版教材中有着独特的教育作用与教学价值。教师在教学理解与设计中，从“文本解读，眼中有文本;内容选定，眼中有角度;教学设计，眼中有方法;教学实施，眼中有学生”四个维度出发，可以实现文言文教学的“言意共生”。

一、文本解读，眼中有文本

文言文是统编版教材中独特的体例样式，有着丰富的学习价值。（剩余2659字）

试读结束

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