“图—文”场景：唤醒学生自觉表达

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教材中的插图这种图像化的表达形式，与文本语言遥相呼应，直接指向学生语文素养的提升。作为不同表达形式的插图和文字，两者互为张力，对学生表达能力的提升有着重要的作用。但教学实践中，教师往往会割裂插图和文字，存在只见图不见文、只见文不见图或者图文不协同的情况，这样孤立片面化的教学，不仅会让学生感到表达的枯燥无趣，还会让学生陷入“伪表达”的境地。（剩余2952字）

试读结束

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