学习任务群视域下“教—学—评”一体化的教学策略

——以《梅兰芳蓄须》教学为例

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自2022年版课标颁布以来，课程目标从知识本位走向素养本位，主张将点状的碎片化知识通过知识重组与建构在真实的情境中习得并运用，注重提高学生解决复杂问题的能力。学习任务群视域下“教—学—评”一体化的教学策略，是引导学生置身于有意义的学习任务中，教、学、评三者互为关联，教师根据评价内容逆向设计学习任务，引导学生能动地、自主地学习，达成素养目标的闭环教学策略。（剩余3021字）

试读结束

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