互文：古诗词教学中“梳理与探究”的实践探索

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法国符号学家克丽斯蒂娃指出：“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接，任何文本都是对另一个文本的吸收和转换。”这是互文性理论的根基。互文性通常是两个及两个以上的文本发生的互文关系。互文性阅读则是指教师有目的地将众多与某一课文相关的文本置于课堂之中，挖掘文本之间存在的相互关系，引导学生通过互文文本来解读主文本。（剩余5063字）

试读结束

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