基于投入量假设的大学英语课堂听写教学新探

摘 要：当前普通高校的非英语专业大学生中，“哑巴英语”的现象非常普遍。课堂上让学生朗读课文，不少学生几乎每句都有单词重音错误。听说不分家，自己读错的词肯定听不懂，虽然见词能懂，但听力理解势必成为难以克服的障碍。听写被证明是有效提升学生英语应用能力的方式，但传统的听写方式无法有效提高学生音形对应的能力。（剩余4851字）

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