基于认知发展视角的体育规则阶梯式教学实践

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中图分类号：G807.0 文献标志码：A 文章编号：1004-7662（2025）11-0084-02

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》将“规则与裁判方法”列为专项运动技能的重要内容。然而在实际教学中，规则讲解仍然会面临两大困境：一是教学方式“一刀切”，即采用统一标准向不同认知水平的学生进行讲解，导致水平一学生“听不懂、难消化”，水平三学生则“不解渴、浅尝辄止”；二是教学内容“灌输式”，即将规则视为孤立的知识点进行强制记忆，教学脱离真实的运动情境，致使学生难以将规则认知转化为赛场上的合规行为，造成普遍的“知行分离”现象。（剩余2370字）