高阶思维视角下设计问题式探究活动

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〔摘    要〕  小学科学课程倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。学生的探究活动应当从知识立意走向能力立意，关注学生思维品质和综合素养能力的提升，从低阶思维走向高阶思维。本文通过创设问题情境、搭建问题支架、架构交流模式三方面阐述如何以问题式的探究活动驱动学生主动探究、持续探究，活化学生高阶思维能力，促进思维的有效进阶。（剩余3998字）

试读结束

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