以“三动”引发学生自主探究

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〔摘    要〕  2022年版《义务教育科学课程标准》提出，以学生为主体，按照学习进阶设计促进学生自主探究。然而在小学5～6年级科学探究活动中，存在着“问题机械、流程固化、交流被动”的现象，导致学生过度依赖教师的指导，自主探究能力的发展受到限制。本文基于深度学习的理论，提出以“任务驱动、模式灵动、研讨能动”为核心的深度探究教学策略，以优化小学科学探究的学习方式，帮助5～6年级学生在深度学习的过程中形成积极的内在学习动机，引发学生自主探究。（剩余4117字）

试读结束

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