在《观察鱼》教学中促进“理趣相生”
〔摘 要〕 在“双减”背景下，为进一步深入优化教育行为，提升小学科学课堂实效，要推进“理趣相生”教育生态的形成，架构科学理性与人文情趣相融合的完整教育体系。因此，小学科学教学符合小学生年龄特征与认知规律，既要激发学生科学学习兴趣，又要遵循科学理性本质。本文针对1～2年级科学课堂教学中存在的趣味性低、科学味淡、实效性差等问题，提出显性呈现、情境贯穿、角色浸入等三种路径设计，构建起以“趣为理先”“理中求趣”“趣中推理”为实践的“理趣相生”的科学课堂，既呵护学生的好奇心和探究热情，又促进学生科学素养的发展与提升。（剩余3837字）