在《发现变化中的新物质》课堂促进“长时探究”教学

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〔摘    要〕  2022年版《义务教育科学课程标准》建议，“以学生为主体进行教学设计，以探究实践为主要方式开展教学活动”。本文以《发现变化中的新物质》一课为例，创境环节，让学生扮演糖画小师傅；熬糖环节，让学生担当探究小达人；研讨环节，让学生成为交流小主人。深入阐述让学生长时间收集证据、基于实证意识展开深入研讨、在质疑与辨析中促进学生深度思维的“长时探究”教学策略。（剩余3430字）

试读结束

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