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〔摘 要〕 2022年版科学课程标准明确提出，把科学思维作为科学核心素养之一。但是在教学实践中依旧存在教师“重探究过程轻思维发展”的情况，针对思维进阶的学习活动设计得不多。本文以五年级下册《增加船的载重量》一课的三次活动设计探索为例，提出科学探究活动的开展应当：解读学生，把握思维进阶起点；解构教材，设计“阶”式活动，推动学生思维逐层进阶；通过迁移应用，拓展思维，促使学生思维向更深层次发展。（剩余4404字）
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设计《增加船的载重量》探究活动助推学生思维进阶
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