在大概念背景下设计《空气占据空间吗》教学

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〔摘    要〕  在大概念背景下进行小学科学教学设计，是落实小学科学学科核心素养的重要途径。本文以湘教版科学三年级上册《空气占据空间吗》一课为例，阐述了如何在大概念背景下进行“教学评”一体化教学设计，包括核心概念的确定、教学活动流程以及教学评价的设计分析，利用实验记录单外化思维，从而促进学生科学核心素养的发展。（剩余4341字）

试读结束

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