从衔接探究视角组织区域活动

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〔摘    要〕  幼小衔接不仅包括知识方面的衔接，还包括兴趣、能力和习惯方面的衔接。因此，在幼小衔接背景下，教师应从衔接科学探究兴趣的视角，选择区域活动的主题；从衔接科学探究能力的视角，投放区域活动的材料；从衔接科学探究习惯的视角，设计区域活动的任务。在有趣的科学主题的召唤下，以丰富的区域活动材料为支撑，以生活化、游戏化的区域活动任务为载体，幼儿就会逐渐形成浓厚的科学探究兴趣、初步的科学探究能力以及良好的科学探究习惯，进而为幼小衔接奠定坚实的基础。（剩余3999字）

试读结束

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