基于教育帮扶场景助推教师数字化教学能力提升的实践

——以探索“双师”授课模式为例

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摘要：本文以广东省“名师课堂”实验区（广州市番禺区）为研究样本，聚焦教育帮扶场景，以“精准需求匹配、名师引领开发、教学能力提升”为理念主张，探索如何通过名师名课资源协同开发与教学实践，有效提升受援教师数字化教学能力，推动两地“双师”授课实践。同时，作者提出教师数字化教学能力指标体系框架设想，尝试绘制教师数字化教学能力共同成长画像，凝练“名师名课资源协同开发推动教师数字化教学能力提升”模型，以期为其他区域以优质资源开发推动教师数字化教学能力提升提供实践案例和参考经验。（剩余4138字）