TPACK视域下循证教学证据转化模型构建研究

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摘要：本文首先界定了循证教学证据概念和TPACK理论，提出TPACK视域下循证教学证据具有发展性、循环性和可测量性的特征；其次，通过问卷调查的方式，选择河南省驻马店市驿城区245名教师为调查对象，调查了TPACK视域下教师开展循证教学的发展现状；最后，基于TPACK理论，构建了包含确定教学问题、获取教学证据、评价教学证据、进行教学设计、检验证据效果、提供证据反馈六个阶段在内的循证教学证据转化模型。（剩余7069字）

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