计算思维培养导向的小学机器人教学实践

——以“智能运输小车”项目为例

摘要：本文结合“4C教学法”，通过“联系情境，提出问题”“自主建构，约简模型”“反思迭代，设计算法”“展示交流，评价反馈”“延续拓展，迁移应用”五大教学环节引导学生在机器人校本课程的学习中进行分解、抽象、模式识别、设计算法、调试优化、泛化迁移，进而培养学生的计算思维。

关键词：计算思维；机器人教育；校本课程

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）19-0074-03

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出具备计算思维的学生，能对问题进行抽象、分解、建模，并通过设计算法形成解决方案，能尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程，反思、优化解决问题的方案，并将其迁移到其他问题的解决中。（剩余3723字）