思童心择童径，寻素养轨迹

——以《身边的数据》一课为例

摘要：本文以“认识数据”为例，从儿童立场出发，明确教学起点，以“数据”学科大概念为指引，落实具体可行的课时目标和实践活动，使得“素养”在学习发生的过程中逐渐形成。

关键词：核心素养；学科大概念；信息科技

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2024）19-0071-03

案例背景

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）围绕“数据”这条逻辑主线，在小学四年级设置了“数据与编码”模块，当执教第一部分内容“认识数据”时，笔者不禁陷入深深的思考：尚未拿到新教材，就一个“数据”名词，究竟教什么、如何教？于是，笔者设计了《身边的数据》一课，以“数据”这一学科大概念为指引，尝试从儿童的视角出发，寻找适合小学生的学习路径。（剩余3611字）