教师在计算思维教学中创设的多层次体验：基于现象学的探索

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摘要：教师作为课堂的设计者和参与者对计算思维教育有着丰富的经历与体验，本研究采用现象学的方法，探究教师们如何认识并实践计算思维教育。研究发现，“为学生创设多层次的体验”是在教师计算思维教学实践经验中涌现出来的关键主题，它强调从身体参与到反思理解再到内在认同，层层递进以发展学生的计算思维。研究认为，“多层次的体验”反映了教师在小学计算思维教育中承担着为学生创造体验环境、诱发思维活动、维持内在动力的特殊作用，同时也揭示了小学计算思维教育对学生成长具有拓展性和发展性的本质特点。（剩余5666字）

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