例谈小学信息技术教材研读策略

——以《复制与粘贴》一课为例

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“读懂教材，理解意图”是教师学科专业发展的必备能力，考验的是教师对教材把握的准确度，即研读教材的能力。2020苏科版小学信息技术教材蕴含着丰富的“读物”属性，信息技术教师在进行教学设计的过程中，可以从以下三个层面来进行研读：一是从整体上分析和研究教材编排脉络;二是从模块上分析和研究教材板块结构;三是从课时内容上分析和研究教材编写意图。（剩余2575字）

试读结束

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