四阶赋能，大单元作业设计的探索与实践

——以“数与代数”领域为例

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一、缘起

《义务教育课程方案（2022年版）》提出，要积极探索大单元教学、跨学科主题学习与项目式学习等综合性教学活动。因此，教师需要从单元视角对作业进行整体化、校本化、适切化的改进，将作业置于大单元中进行一体化设计，梳理作业间的逻辑关系。

“数与代数”领域的大单元作业设计现状存在着课时作业的整体性不够、课时作业的层次性不足、课时作业的个性化不显等问题。（剩余5551字）

试读结束

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