高中英语分层教学中的“多元激励”策略

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近些年，上海高考英语“一年两考”的新政策和相继产生的新题型趋向成熟，对学生听力、阅读、写作和口语的各项能力都提出了更高的要求，这对教师和学生提出了新的机遇和挑战。基于这样的高考新政，再来分析本校的学生学情：整体而言，学生大部分是全市各区优等生，资质较好，但个体差异较大，英语基础参差不齐，个别学生偏科严重，成绩两极分化严重，这些都给学校的英语教学带来了较大的障碍。（剩余4149字）

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