小学语文课堂AI提示词的优化之道
——基于佛山市高明区课堂教学增效的实践探索
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【中图分类号】G434【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2025）09-079-03
引言
当前，小学语文教学与人工智能技术的融合正面临关键性挑战。实践发现，提示词（Prompt）设计不当已成为制约AI辅助教学的瓶颈。面对这一现实困境，如何系统地优化提示词设计策略，提升其精准性、适配性与有效性，从而充分释放AI的教育潜能，切实为小学语文课堂提质增效，已然成为当下亟待解决的重要课题。（剩余3993字）
