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【中图分类号】G434【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2025）09-008-03
基础教育数字化转型正日益推动智能技术与教育教学的深度融合。课堂作为教学的主场景，其复杂性曾被视为难以精确观测的“黑箱”。规模性因材施教需要精准把握教学中各要素的相关关系以及学习者的学习动态，从而使技术得以映射到教学核心。（剩余4538字）
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课堂智能分析：教师能力与教学范式的重塑
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