探索知识本质：感悟数的运算的一致性

——“分数加、减法”教学实践与思考

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［摘 要］文章以“分数加、减法”教学为例，分析如何引导学生理解运算本质，建立整数、小数、分数运算的内在联系。以计数单位为核心概念，通过构建结构化知识主题，能够揭示加、减法运算的一致性，有效帮助学生理解分数加、减法的运算原理，助力学生构建完整的知识体系。

［关键词］运算一致性；分数加、减法；数的运算

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）17-0077-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》对数的运算教学提出新要求：数的运算教学需要注重统筹整数、小数和分数运算，以结构化数学知识主题为依托，在形成和发展“四基”的过程中，着力培育学生的运算能力。（剩余3614字）