指向思维可视的过程性测评的设计与实践

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［摘 要］指向思维可视的过程性测评，不仅要反映对数学知识和技能的习得效果，更要强调在问题探索过程中的数学思考和知识迁移。基于数学经验、生活情境、图示表征、过程学习的过程性测评，能够更准确地监测学生的认知水平，充分发挥测评的导向作用，显著提升学生的推理能力、应用意识及空间观念。

［关键词］思维可视；过程性测评；核心素养

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）17-0037-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。（剩余3503字）