循证教研：为课堂教学质量提供坚实依据

——以“圆的认识”两次教学为例

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［摘 要］循证教研能够助力教师更好地把握学生的需求，选择恰当的教学策略，进而显著提高教学效果。文章以“圆的认识”两次教学为例，探讨循证教研的意义及其对数学教学质量的影响，阐述其概念与实施步骤，并描述如何优化教学过程、提升教学质量，以推动教育教学的持续发展。

［关键词］循证教研；教学改进；圆的认识

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2025）17-0074-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出发展学生核心素养的要求，强调学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，以及注重数学知识与方法的层次性和多样性，这与教学质量提升和循证教研的主题相呼应。（剩余3336字）