大单元整体教学赋能：小学数学教学新模式的思考与实践

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［摘 要］随着《课程标准》的实施，“大单元”“大观念”“结构化”等概念成为小学数学教育领域的热点话题。文章探讨了大单元整体教学赋能的重要意义，并结合具体的教学案例，提出了小学数学教学新模式的实践策略。

［关键词］大单元整体教学；核心素养；教学模式

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）32-0090-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（全文简称《课程标准》）指出：改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。（剩余3979字）