发现“结点”，生成“结构”

——小学数学结构化学习的设计与实践

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［摘 要］文章从目标定位、基础模型、教学设计来确立结构化学习的设计思路，通过“内联、串联、外联”将教材知识进行关联，并以“问题导学、支架导引、图式导思”为实施载体，通过前测把握认知结构，创设活动生成感知结构，促进挑战发展能力素养，让学生学习大概念思想、聚焦核心、关注知识的重要“结点”，将学生从“零散性学习”引向“结构性学习”，从而形成小学数学课堂教学的新范本。（剩余4154字）

试读结束

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