从“整体性”到“一致性”

——“分数四则混合运算”单元整体教学设计

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［摘 要］单元整体教学设计须着眼于“整体”。基于学生的学习基础、学习规律、学习需求和学习表现设计“分数四则混合运算”单元整体教学，以确保教学内容、目标、任务和评价的一致。

［关键词］分数四则混合运算；单元整体教学；结构化

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）32-0067-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题—单元—课时的数学知识和核心素养主要表现，确定单元教学目标，并落实到教学活动各个环节，整体设计，分步实施，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。（剩余3035字）