聚焦分物差异 打通模型内核

——“分苹果”教学实践与思考

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［摘 要］学生在日常分物时有按份数分和按每份个数分两种活动经验，这两种方法的本质相同，均是将一个整体平均分成若干相同部分。教学“分苹果”时沿用“分物游戏”的练习情境，让学生经历两种不同分法的学习过程，帮助学生理解平均分的数学本质，构建解题模型。

［关键词］平均分；解决问题；模型

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）32-0064-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）指出，数学课程要培养学生的核心素养，其中之一就是模型意识。（剩余4082字）