经历探究过程，发展推理能力

——以“圆柱的体积”教学为例

［摘 要］文章以苏教版教材“圆柱的体积”一课为例，根据教学内容和学情分析，设计了四个环节：借助生活情境，引起矛盾冲突；借助探究活动，推理圆柱体积；借助转化过程，渗透推理能力；借助数学知识，解决实际问题，让学生经历探究过程，从而发展推理能力。

［关键词］圆柱的体积；探究；推理能力

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）08-0065-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）将推理意识定为数学核心素养之一。（剩余4389字）