结构重合：思维从“特殊”走向“一般”

——“角的度量”教学实践与思考

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［摘 要］度量是数学的本质，其关键是度量单位的建立，具体操作路径是度量单位的累加。“度”是角的单位，教学时要基于学生已有认知，引领学生经历单位多样化、统一化和合适化的全过程。通过摆、找、画、量、猜和赏等活动，促使学生对度量单位的认知由模糊变清晰、从特殊到一般，进而有序发展其量感和空间观念。

［关键词］结构重合；量感；空间观念；问题链；数学化

［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2024）08-0018-04

“角的度量”属于“图形与几何”领域，主要研究“图形的认识和测量”，苏教版教材将它编排于四年级上册第八单元。（剩余6013字）