“靶向”学情 顺学而教 “深融”延学
——以“分数的初步认识（二）”教学为例
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［摘 要］数学教学应遵循规律，充分研究学情和教材，摸清学生的真实起点。文章以“分数的初步认识（二）”教学为例，从多个维度关注学生的需求，基于学情设计教学活动，顺学而教，助力学生主动建构知识体系，促进学生思维的自然生长，赋能学生多元生长。
［关键词］顺学而教；课堂活动；课后练习
［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）32-0063-03
数学知识并不是孤立存在的，各个知识之间有着前承后延的关系，从而形成一张巨大的知识网络。（剩余2614字）
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