理解性教学：赋能小学数学“教—学—评”一致性实施
——以“长方体和正方体”单元课堂教学为例
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［摘 要］小学数学理解性教学基于教师对课标、教材、学生的充分理解，以学生核心素养的培育为导向，依据逆向设计理念精心组织教学，以多元评价促进学生的学习活动，从而有效促进学生对数学的理解。文章以“长方体和正方体”单元为例，立足“教—学—评”一致性教学理念，以终为始、以评促教、以评促学，创设真实情境，关注学习迁移，运用多元评价手段规划单元教学评活动，让学生在理解性教学中逐渐形成核心素养。（剩余3452字）
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