可视化学习评价，让“学习表现”看得见
——以“互联网+π成长卡”的小学数学学习评价创建为例
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【摘 要】为实现学生学习过程和结果的评价相统一，笔者应用“互联网+π成长卡”信息技术媒介，通过构建“三维四能”学习表现评价范式，实现了让学习表现评价数据化、可视化、结构化，不仅激活了学生的学习动力，还让“学习表现”看得见，让综合评价更客观，同时搭建了家校沟通新平台。
【关键词】“互联网+” 学习表现 过程性评价
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，探索激励学习的评价，采取多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。（剩余2918字）