唤醒·联结·表达：科学阅读课有效开展策略

——以教科版科学教材四年级下册《岩石与土壤的故事》为例

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[中图分类号]G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）24-0082-03

学生的学习过程是间接接受知识的过程。如果缺乏动手实践的机会，即使教师准备了丰富的教学材料，学生的学习仍然十分被动。此外，部分科学课程内容受实际条件的限制，难以让学生亲身体验，这也进一步加剧了其学习的被动性，影响了其学习效率。（剩余3736字）

试读结束

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