寻理致蕴：数学理趣共生课堂的生态发展性评价实践
——以苏教版数学教材三年级下册“分数的初步认识（二）"教学为例
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[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2025）24-0033-03
数学理趣共生课堂是以理性思维发展与学习趣味生成为双重导向的新型教学样态。为此，教学目标及教学活动的设计应始终以学生数学核心素养的进阶发展为出发点和落脚点，使学生在实践、交流、评价中不断完善认知体系的建构，沉浸式体验数学理性思考的过程，从而自主发现学习数学之趣。（剩余4074字）