“双减”背景下的初中数学分层教学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。同时，发展性教学理论认为“差异是一种资源”，而承认差异、尊重差异，更是实施素质教育的重要理念。因此，探讨“双减”背景下初中数学分层教学具有重要的现实意义。（剩余3646字）

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