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在不久前的县级小学数学名师工作室教学研讨活动中，两位老师分别执教“三位数乘两位数”：
A教师课前让学生复习三年级‘ 85×36′′ 的计算，要求学生严格按照：先用36个位上的6与85相乘…最后相加得3060"的过程表述算理。课上，教师借邮政信函分拣的情境，引导学生解决“每人每分钟分拣18件邮件，16分钟可分拣多少件？"等问题。（剩余3992字）
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基于学与教变革的"四重四学"小学数学课堂研究
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