锚定素养衔接,创新生物学作业设计

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初高中生物学核心素养的培养存在显著的阶段性差异，初中阶段以基础概念认知、实验观察技能为主，注重生命现象的直观理解；高中阶段则转向分子机制分析、科学思维建模等高阶能力，强调抽象推理与探究实践。对此，作业作为知识内化的载体与素养衔接的桥梁，需突破传统重复训练的局限，通过系统性设计弥合初高中知识断层、能力梯度及思维模式差异。（剩余4101字）

试读结束

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