教师视角下高中语文课堂阅读教学低效归因及对策

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摘要：有效教学，是能够产生有效学习的教学，但当下的高中语文课堂阅读教学仍然存在着“少慢差费”的低效情况。语文教师作为课堂教学活动的设计者和引领者，责任重大。本文从教师视角出发，分析制约高中语文课堂阅读教学效果的教学观和教学行为，即教师“自我中心”根深蒂固、应试导向难以扭转、教学方法运用不当、课件使用不得精髓，并提出以学生为中心、以素养为导和采用多元教学方法、优化课件使用等对策。（剩余4700字）

试读结束

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