基于学生“最近发展区”的数学教学实践
——“分数的意义（第一课时）”教学尝试与思考
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[摘 要] 精准把握学生的“最近发展区”是实现有效教学的基础。文章以“分数的意义（第一课时）”为例进行说明，并提出把握“最近发展区”是实现有效教学的重要途径，质疑追问是指引学生思维走向深处的有效助力。
[关键词] 最近发展区;分数的意义;数学思维;有效教学
[⇩] 一、提出问题
维果茨基认为学生有两种发展水平，即现有水平和可能发展水平，前者指的是学生在有效学习活动中可以达到的水平，后者指的是一种学习的潜能，而“最近发展区”介于这二者之间。（剩余3104字）