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【摘要】教学是教师的“教”与学生的“学”的双边交流的过程.但是，传统的教学思想常常过度地关注教师的“教”，忽视学生的“学”，这也就使得学生失去了在课堂上主动参与思考的机会，导致课堂教学质量下降.只有双向互动更加频繁合理，才能够保证教师对学生掌握的情况有更加清晰的了解，便于教师进行及时的方法更新.而要（剩余5400字）
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对话式教学在小学数学教学中的困境及对策研究
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