从师生两个层面剖析“懂而不会”现象

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

[摘  要] 近年来，数学高考试题越来越“活”，但学生“懂而不会”的现象愈发明显，究其主要原因是：学生层面，基础知识不牢固，无法熟练应用辅助图形，知识、方法的归纳总结缺乏及时性，等等;教师层面，无视学生的实际需求，课堂缺乏变式训练，解题方法的渗透不够，等等. 为此，文章借助几个例题，具体谈（剩余4638字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人