结合古诗词意境 体会古诗词情感

——《古诗三首》第一课时《题临安邸》教学设计

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一、理论依据

对于诗文教学，《义务教育语文课程标准（2022年版）》在小学中段提出：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”在小学高段则提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”二者对比，能够清晰地体现出诗歌的学习由整体感知到初步鉴赏的过渡性变化，提示教师教学时要机动协调探究，合理发挥想象，与其同时要引导学生融通作品中的“景”“情”“人”“物”，梯级递进式、循序渐进式地培养学生学习诗文，要适当提供背景资料，以此为依托将诗文所表达的思想感情落到实处，并使学生有所启发。（剩余2755字）