单元整合，让习作教学循序而进

—— 以“我的拿手好戏”习作教学为例

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【摘 要】 单元整合要关注单元内各个板块的关系，链接单元与学段，在准确解读教材的基础上，把握教学目标。以“我的拿手好戏”习作教学为例，基于学生的认知起点，教师应充分发挥教材的示例作用，为学生的单元习作搭建学习支架，进而让习作教学循序而进。

【关键词】 单元整合 习作教学 学习支架

单元整合，需要教师建立起全面系统的语文教学观。（剩余1865字）

试读结束

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