构建“心理地图”教学培养地理核心素养
地图是地理教学的第二语言，是解决实际地理问题的关键工具。“心理地图”作为地图在学生头脑中的记忆表象、形成与积累，是构建完善知识体系、学好地理知识的重要前提。本文介绍如何在初中地理教学中有效构建“心理地图”，提高学生的学习效率和地理思维能力，发展他们的地理核心素养。
构建“心理地图”框架培养学生科学探索意识
在对学生构建“心理地图”的教学中，教师要善于利用地图讲解地理问题、现象，在引入新课时多使用地图，让每节课的讲述都能落实到地图上，引导学生借助地图分析问题、记忆知识、找规律得结论等，以此强化学生的地图意识，使学生建立“地理离不开地图”的学习思维，从而构建“心理地图”框架。（剩余897字）