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摘 要：核心素养视域下，延伸数学课堂的教学深度和广度，引领学生实现深度学习，已经成为广大小学数学教师的共同目标。而唤醒学生的自主学习意识，充分发挥学生的主观能动性，是实现深度学习的必要条件。对此，教师可从设计转型、活动转型、引导转型、评价转型、训练转型等多个方面展开对数学课堂教学策略的探究，以利用转型课堂激发学生的数学学习思维活力，助力学生有效达成深度学习目标。（剩余4902字）
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主体唤醒：指向深度学习的课堂转型策略探究
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